З сином (9 років, третій клас) постійно сваримося із-за уроків. Спочатку щоб він їх початків робити, а потім - щоб врешті-решт все-таки зробив. А він не робить. Я серджуся. Він кожну хвилину встає і вирушає за якою-небудь дуже терміновою і важливою справою. Я нервую. Я вимагаю, щоб він сідав і писав. Він вимучений пише. Із зробленими уроками і потріпаними нервами ми розходимося спати. (Взагалі-то ми в хороших стосунках, легко і із задоволенням общаємся, поки справа не доходить до уроків)
Я розумію, що це не справа. Я витрачаю силу-силенну часу і нервів, постійно на взводі. Син теж нервує і видно, що уроки ці йому ну зовсім не потрібні - хоча гарним оцінкам він радіє. Через поганих засмучується, але не дуже.
Сейчас спробувала пустити на самоплив. Оголосила йому, що мені набридло - хай робить уроки сам. Якщо треба допомогти - допоможу, але ганяти не буду. Не хочеш - не роби, отримуй двійки. Хоча про час все одно нагадую, інакше він совсем забуває. Запитую - сьогодні робитимеш уроки? Він відповідає, що буде, але пізніше. У результаті урочисто оголошує: Я пішов робити. Вирушає. Йде пити на кухню, йде в туалет, куди завгодно. Через півгодини бачу - сів робити. Заходжу як би мимохідь - написав дві строчки. Говорю: давай швидше, а то не встигнеш. Говорить упевнено: встигну! і ні крапельки не прискорюється. Не встигає, природно. Сегодня отримав дві двійки. Завтра отримає ще дві. Я сказала, що сьогодні прощаю, а із завтрашнього дня за двійки каратиму: за кожну двійку - день без комп’ютера і телевізора. Ой, говорить, нічого собі як багато. І продовжує не робити. Часть проблеми, я розумію, в мені - я сама в школі була відмінницею і с8льно нервую із-за його незроблених уроків. Плюс не хочеться неприємних розмов з вчителькою. Плюс дуже розстроююся, коли бачу, що він годинами сидить над завданням, яке можна зробити за п’ятнадцять хвилин, і через це не встигає все інше. Але я розумію, що це моїтаргани, які не мають до дитяти відношення, і намагаюся з ними впоратися. Чего я хочу: щоб він самостійно робив уроки, хай не блискуче, але без двійок за чверть.Чого я боюся: що він наполучаєт двійок, зрозуміє, що світ не звалився, і розслабиться зовсім. Понятно, що зараз кінець року, дитя утомлене і школа йому обісіла. Зрозуміло також, що за півтора тижні, що залишилися, нічого кардинально не зміниш. Це свого роду експеримент. Але мені хочеться зрозуміти, як поводитися з початкомнавчального року. Загальна ідея доки була така: у поточні уроки не втручатися (якщо не попросить), але стежити за загальним рівнем оцінок і якось штрафувати за двійки, нагороджувати за п’ятірки. Але зараз я дивлюся і мені здається, що він швидше забуде про винагороди, змириться з покараннями і не буде нічого робити. Або це я рано панікую, треба деякий час почекати і тільки потім робити виводи? Але все таки - що робити, щоб цього уникнути?
После цього експерименту мені думається, що до самостійностітреба приводити поступово, не можна відразу викидати за борт, пливи як хочеш. Але жодних поступових способів в голову не приходить. Це взагалі можливо? Ще, мабуть, треба якось допомагати йому планувати час. Як?
Раньше робив уроки в продленке, але тепер не робить і там. По його ж розповідях - постійно то встане попити, то піде в туалет, то ще абикуди - ні в результаті чого не встигає. Удома сам не сідав за уроки ніколи, лише після багаточисельних нагадувань. Вчиться в принципе не погано, все розуміє, але робити не хоче.
Выразите свое мнение
Если вы хотите добавить свой комментарий, вы должны войти как зарегистрированный пользователь.